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高校理科における主体的対話的な学びを深めるためのICT の活用
https://mue.repo.nii.ac.jp/records/2000113
https://mue.repo.nii.ac.jp/records/200011311ff480b-4289-49f3-8a7f-ae4e23406851
| 名前 / ファイル | ライセンス | アクション |
|---|---|---|
高校理科における主体的対話的な学びを深めるためのICT の活用 (484.7 KB)
|
.png)
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| アイテムタイプ | リサーチペーパー(1) | |||||
|---|---|---|---|---|---|---|
| 公開日 | 2025-03-07 | |||||
| タイトル | ||||||
| タイトル | 高校理科における主体的対話的な学びを深めるためのICT の活用 | |||||
| 言語 | ja | |||||
| 言語 | ||||||
| 言語 | jpn | |||||
| キーワード | ||||||
| 言語 | ja | |||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | アクティブ・ラーニング | |||||
| キーワード | ||||||
| 言語 | ja | |||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | ICT | |||||
| キーワード | ||||||
| 言語 | ja | |||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | テキストマイニング | |||||
| キーワード | ||||||
| 言語 | ja | |||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | リーダビリティ・スコア | |||||
| 資源タイプ | ||||||
| 資源タイプ識別子 | http://purl.org/coar/resource_type/c_1843 | |||||
| 資源タイプ | other | |||||
| 著者 | ||||||
| 姓名 | 五十嵐, 百花 | |||||
| 言語 | ja | |||||
| 公開者 | ||||||
| 言語 | ja | |||||
| 値 | 宮城教育大学教職大学院 | |||||
| 抄録 | ||||||
| 言語 | ja | |||||
| 値 | 本研究は、アクティブ・ラーニング形式の授業において、ICT を活用した教育が生徒の主体的対話的な学びをどの程度促進できるかを探ることを目的する。検証する方法として、ICT を活用する授業とそうでない授業を比較し、生徒の学びの深まりを評価した。学びの深まりの評価は、語彙数の増加、リーダビリティ・スコアの変化、外化の過程を経た考察内容の分析という3つの指標を用いて行った。結果として、ICT を使用した授業では語彙数やリーダビリティ・スコアが向上し、学習内容の共有や他者との意見交換が効果的に行われたことが確認された。特に、ジグソー法に ICT による共有を組み合わせた授業では、学習内容の多様性が高まり、共起ネットワークの分析からも生徒間の情報共有が密に行われたことが示された。ICTを用いることで、意見の即時共有や反復可能な確認が可能となり、学習効果を高めると考えられる。今後の展望として、基盤となるアクティブ・ラーニングの授業設計に対する検証、生徒による自己評価も踏まえた学習効果の評価も加えた研究が求められる。 | |||||
| 取得学位 | ||||||
| 言語 | ja | |||||
| 値 | 教職修士 | |||||
| 学位授与大学 | ||||||
| 言語 | ja | |||||
| 値 | 宮城教育大学 | |||||
| 学位授与年度 | ||||||
| 言語 | ja | |||||
| 値 | 2024 | |||||
