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教職員が生き生きと働ける学校環境づくりについて～「働き方改革」の在り方に関する一考察～
https://mue.repo.nii.ac.jp/records/2000124
https://mue.repo.nii.ac.jp/records/20001247317ebca-c95d-41d2-ae4d-1c209347b9f5
| 名前 / ファイル | ライセンス | アクション |
|---|---|---|
教職員が生き生きと働ける学校環境づくりについて～「働き方改革」の在り方に関する一考察～ (762.1 KB)
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.png)
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| アイテムタイプ | リサーチペーパー(1) | |||||
|---|---|---|---|---|---|---|
| 公開日 | 2025-03-07 | |||||
| タイトル | ||||||
| タイトル | 教職員が生き生きと働ける学校環境づくりについて～「働き方改革」の在り方に関する一考察～ | |||||
| 言語 | ja | |||||
| 言語 | ||||||
| 言語 | jpn | |||||
| キーワード | ||||||
| 言語 | ja | |||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | 学校における働き方改革 | |||||
| キーワード | ||||||
| 言語 | ja | |||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | 心理的安全性 | |||||
| キーワード | ||||||
| 言語 | ja | |||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | 効果的なOJT（校内研究） | |||||
| キーワード | ||||||
| 言語 | ja | |||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | 時間を生み出す工夫 | |||||
| キーワード | ||||||
| 言語 | ja | |||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | 対話 | |||||
| 資源タイプ | ||||||
| 資源タイプ識別子 | http://purl.org/coar/resource_type/c_1843 | |||||
| 資源タイプ | other | |||||
| 著者 | ||||||
| 姓名 | 桑田, 洋輔 | |||||
| 言語 | ja | |||||
| 公開者 | ||||||
| 言語 | ja | |||||
| 値 | 宮城教育大学教職大学院 | |||||
| 抄録 | ||||||
| 言語 | ja | |||||
| 値 | 学校における働き方改革には，教師が教師でなければできないことに最大限の力を発揮し，子供たちが生き生きと学べるようにすることが求められている。そこで，学校における働き方改革の構成要素を「心理的安全性」「効果的なOJT（校内研究）」「時間を生み出す工夫」の三点とし，その関係性や有効性を検討した。教職員に対し「敬意・感謝・労いを伝え合うきっかけづくり」「会話のきっかけづくり」「対話のきっかけづくり」を行い，心理的安全性を高めたことにより，内省的対話・生成的対話が活性化され，時間を生み出す取組と効果的なOJT（校内研究）が推進された。これにより，心理的安全性が「効果的なOJT（校内研究）」と「時間を生み出す工夫」を下支えする関係であることが推察された。学校における働き方改革は業務の削減や効率化に注目されがちだが，同時に働きがいを高めることも必要であり，双方の基盤となるのが職場の心理的安全性である。 | |||||
| 取得学位 | ||||||
| 言語 | ja | |||||
| 値 | 教職修士 | |||||
| 学位授与大学 | ||||||
| 言語 | ja | |||||
| 値 | 宮城教育大学 | |||||
| 学位授与年度 | ||||||
| 言語 | ja | |||||
| 値 | 2024 | |||||
