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教師像の探究を支える〜現場の教師の語りから学ぶ〜
https://mue.repo.nii.ac.jp/records/2000126
https://mue.repo.nii.ac.jp/records/2000126a055c6a7-4d45-4dea-83e8-39123a4b41c3
| 名前 / ファイル | ライセンス | アクション |
|---|---|---|
教師像の探究を支える〜現場の教師の語りから学ぶ〜 (454.2 KB)
|
.png)
|
| アイテムタイプ | リサーチペーパー(1) | |||||
|---|---|---|---|---|---|---|
| 公開日 | 2025-03-07 | |||||
| タイトル | ||||||
| タイトル | 教師像の探究を支える〜現場の教師の語りから学ぶ〜 | |||||
| 言語 | ja | |||||
| 言語 | ||||||
| 言語 | jpn | |||||
| キーワード | ||||||
| 言語 | ja | |||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | 教師像 | |||||
| キーワード | ||||||
| 言語 | ja | |||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | 探究 | |||||
| キーワード | ||||||
| 言語 | ja | |||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | 若手教師 | |||||
| キーワード | ||||||
| 言語 | ja | |||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | 支援 | |||||
| キーワード | ||||||
| 言語 | ja | |||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | 子供 | |||||
| 資源タイプ | ||||||
| 資源タイプ識別子 | http://purl.org/coar/resource_type/c_1843 | |||||
| 資源タイプ | other | |||||
| 著者 | ||||||
| 姓名 | 齋藤, 浩平 | |||||
| 言語 | ja | |||||
| 公開者 | ||||||
| 言語 | ja | |||||
| 値 | 宮城教育大学教職大学院 | |||||
| 抄録 | ||||||
| 言語 | ja | |||||
| 値 | 本研究は，教師としての成長を促す学びと，若手教師の教師像の探究を支える支援の在り方について， 具体的な事例に即して明らかにすることを目的とし た 。 自治体が示すキャリアステージに沿って抽出した 研究協力者 へのインタビュー調査と，若手教師への支援を通じた調査の結果教師の成長とは，失敗を通して教師像を探究し続けられる ようになることという示唆を得た。教師像の形成過程においては，「子供を起点」とした支援，指導と子供の姿を「つなげる」支援，実践を言語化し振り返る「リアルタイムの省察」が鍵を握る 。加えて，支援者の意識としては，若手教師の成長を急ぐあまり短時間，短期間の支援に留まらないようにすること（改善・定着に至る「時間的ゆとり」課題解決に通じる視点を示唆したり方策を複数提示したりするなど ，解決に向けた行動へ自ら踏み出す足掛かりを若手教師に与えること（自己決定を促す「ゆとりのある角度」）が肝要であることが明らかになった。 | |||||
| 取得学位 | ||||||
| 言語 | ja | |||||
| 値 | 教職修士 | |||||
| 学位授与大学 | ||||||
| 言語 | ja | |||||
| 値 | 宮城教育大学 | |||||
| 学位授与年度 | ||||||
| 言語 | ja | |||||
| 値 | 2024 | |||||
