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中学生の英語学習の動機づけを高める実践の提案と実証ー3つの心理的欲求に着目してー
https://mue.repo.nii.ac.jp/records/2000143
https://mue.repo.nii.ac.jp/records/2000143b2776a9d-4d57-4065-873a-2d8470f4884d
| 名前 / ファイル | ライセンス | アクション |
|---|---|---|
中学生の英語学習の動機づけを高める実践の提案と実証ー3つの心理的欲求に着目してー (618.5 KB)
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.png)
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| アイテムタイプ | リサーチペーパー(1) | |||||
|---|---|---|---|---|---|---|
| 公開日 | 2025-03-07 | |||||
| タイトル | ||||||
| タイトル | 中学生の英語学習の動機づけを高める実践の提案と実証ー3つの心理的欲求に着目してー | |||||
| 言語 | ja | |||||
| 言語 | ||||||
| 言語 | jpn | |||||
| キーワード | ||||||
| 言語 | ja | |||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | 動機づけ | |||||
| キーワード | ||||||
| 言語 | ja | |||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | 自己決定理論 | |||||
| キーワード | ||||||
| 言語 | ja | |||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | 心理的欲求 | |||||
| キーワード | ||||||
| 言語 | ja | |||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | 自律性支援 | |||||
| キーワード | ||||||
| 言語 | ja | |||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | エンゲージメント | |||||
| 資源タイプ | ||||||
| 資源タイプ識別子 | http://purl.org/coar/resource_type/c_1843 | |||||
| 資源タイプ | other | |||||
| 著者 | ||||||
| 姓名 | 永井, 珠李 | |||||
| 言語 | ja | |||||
| 公開者 | ||||||
| 言語 | ja | |||||
| 値 | 宮城教育大学教職大学院 | |||||
| 抄録 | ||||||
| 言語 | ja | |||||
| 値 | 本実践研究の目的は，3つの心理的欲求である自律性，有能性，関係性に着目して中学生の英語学習の動機づけを高める授業を行い，その結果を分析・考察することである。本研究から明らかになったことは4点にまとめられる。第一に，教育的介入前後で中学生の動機・3欲求充足の程度・自律性充足の程度・自律性支援の感じ方全てにおいて変容は見られなかった。第二に，3欲求に関しては，関係性得点は自律性得点・有能性得点より，有能性得点は自律性得点よりもそれぞれ有意に高いことが確認された。第三に，動機づけと3欲求，3欲求とエンゲージメント，動機づけとエンゲージメントのそれぞれの間に正の相関が示された。第四に，自律性と自律性支援との間に強い正の相関が見られた。本論文では，これらの結果を，自己決定理論や英語教育研究に基づき，議論している。 | |||||
| 取得学位 | ||||||
| 言語 | ja | |||||
| 値 | 教職修士 | |||||
| 学位授与大学 | ||||||
| 言語 | ja | |||||
| 値 | 宮城教育大学 | |||||
| 学位授与年度 | ||||||
| 言語 | ja | |||||
| 値 | 2024 | |||||
