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高校『歴史総合』における史資料の活用とそれを通じた現代的諸課題の解決を考察する授業づくりについて
https://mue.repo.nii.ac.jp/records/2000146
https://mue.repo.nii.ac.jp/records/2000146c2b8b132-a612-457c-9580-8c23eb7c752e
| 名前 / ファイル | ライセンス | アクション |
|---|---|---|
高校『歴史総合』における史資料の活用とそれを通じた現代的諸課題の解決を考察する授業づくりについて (225.8 KB)
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.png)
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| アイテムタイプ | リサーチペーパー(1) | |||||
|---|---|---|---|---|---|---|
| 公開日 | 2025-03-07 | |||||
| タイトル | ||||||
| タイトル | 高校『歴史総合』における史資料の活用とそれを通じた現代的諸課題の解決を考察する授業づくりについて | |||||
| 言語 | ja | |||||
| 言語 | ||||||
| 言語 | jpn | |||||
| キーワード | ||||||
| 言語 | ja | |||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | 歴史総合 | |||||
| キーワード | ||||||
| 言語 | ja | |||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | 歴史的思考力 | |||||
| キーワード | ||||||
| 言語 | ja | |||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | 実証主義 | |||||
| キーワード | ||||||
| 言語 | ja | |||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | 比較の方法論 | |||||
| キーワード | ||||||
| 言語 | ja | |||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | 現代的諸課題の追究 | |||||
| 資源タイプ | ||||||
| 資源タイプ識別子 | http://purl.org/coar/resource_type/c_1843 | |||||
| 資源タイプ | other | |||||
| 著者 | ||||||
| 姓名 | 箱島, 平和 | |||||
| 言語 | ja | |||||
| 公開者 | ||||||
| 言語 | ja | |||||
| 値 | 宮城教育大学教職大学院 | |||||
| 抄録 | ||||||
| 言語 | ja | |||||
| 値 | 本稿では、しばしば暗記学習として批判されがちであった従来の歴史教育からの脱却を図る「歴史総合」において、その新たな目的を実現するために、歴史的思考力の具体像や実際の授業でとるべき方法論を模索した。本研究では特に、授業実践における①史資料の活用、②現代的諸課題との関連性を軸に、「考える歴史教育」のあり方を検討している。成果として、歴史研究者の思考法を歴史教育に活かす「実証主義」の視点から、歴史的思考力を三点定義づけた。そのうち二点の歴史的思考力を涵養する上では、歴史学の手法の一つにある「比較の方法論」に注目し、歴史研究家のマルク・ブロックや、西洋史研究家の福井憲彦氏の提言を授業に融合することで、生徒の思考活動における興味関心を引き出し、歴史的思考力の涵養につなげることができた。また、解釈させる資料に、教科書に取り上げられている文献の内容を取り入れることで、その文献が教科書で扱われるほど、歴史的意義を持つことも生徒に理解させられたように思われる。また、現代的諸課題の追究する授業実践においては、実践授業から得た課題を分析することで、諸課題を自分ごととして捉える方法について考察している。 | |||||
| 取得学位 | ||||||
| 言語 | ja | |||||
| 値 | 教職修士 | |||||
| 学位授与大学 | ||||||
| 言語 | ja | |||||
| 値 | 宮城教育大学 | |||||
| 学位授与年度 | ||||||
| 言語 | ja | |||||
| 値 | 2024 | |||||
