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教室における民主的な公共圏とアートの学び
https://mue.repo.nii.ac.jp/records/2000206
https://mue.repo.nii.ac.jp/records/2000206f21b7a0c-6b6d-4564-91bc-a14efd97d912
| 名前 / ファイル | ライセンス | アクション |
|---|---|---|
教室における民主的な公共圏とアートの学び (562.4 KB)
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.png)
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| アイテムタイプ | 紀要論文(ELS) / Departmental Bulletin Paper(1) | |||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 公開日 | 2025-04-16 | |||||||
| タイトル | ||||||||
| タイトル | 教室における民主的な公共圏とアートの学び | |||||||
| 言語 | ja | |||||||
| タイトル | ||||||||
| タイトル | The Democratic Public Sphere and the Learning of Art in the Classroom | |||||||
| 言語 | en | |||||||
| 言語 | ||||||||
| 言語 | jpn | |||||||
| キーワード | ||||||||
| 言語 | ja | |||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||
| 主題 | 参加 | |||||||
| キーワード | ||||||||
| 言語 | ja | |||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||
| 主題 | 規範 | |||||||
| キーワード | ||||||||
| 言語 | ja | |||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||
| 主題 | 社会的目的 | |||||||
| キーワード | ||||||||
| 言語 | ja | |||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||
| 主題 | アート | |||||||
| キーワード | ||||||||
| 言語 | en | |||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||
| 主題 | participation | |||||||
| キーワード | ||||||||
| 言語 | en | |||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||
| 主題 | norms | |||||||
| キーワード | ||||||||
| 言語 | en | |||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||
| 主題 | social purpose | |||||||
| キーワード | ||||||||
| 言語 | en | |||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||
| 主題 | art | |||||||
| 資源タイプ | ||||||||
| 資源タイプ識別子 | http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 | |||||||
| 資源タイプ | departmental bulletin paper | |||||||
| 著者名(日) |
金田,裕子
× 金田,裕子
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| 抄録(日) | ||||||||
| 内容記述タイプ | Abstract | |||||||
| 内容記述 | 個別最適的な学びと協働的な学びの一体的な充実が求められる中、学び手の個々の興味関心や学びのペースを保障する学習形態のデザインが求められている。このような学びが行われる教室では、従来型の一斉授業とは異なる規範形成が行われていると考えられる。本稿では、協同的な学びにおける会話の規範形成を教室における民主的な公共圏の創造という点から特徴づけ、文化領域との重なりについても検討する。文化的実践への参加をより明確に政治的過程として捉えるために、民主主義と教育の関係を探究したデューイの「コミュニケーションとしての教育」に関する研究およびデューイのアートの学びに関する研究を参照する。アートの学びにおけるコミュニケーションは、民主主義の社会的、文化的な基盤として、あらゆる文化領域における協同的な学びの社会的関係の「範型」となる可能性が指摘できる。 | |||||||
| 言語 | ja | |||||||
| 抄録(英) | ||||||||
| 内容記述タイプ | Abstract | |||||||
| 内容記述 | With the demand for the integrated enrichment of individualized and collaborative learning, there are calls for the design of learning forms that guarantee the individual interests of learners and the pace at which they learn. In classrooms where such learning takes place, it is supposed that a norm formation different from that of conventional classes. This paper characterizes conversational norm formation in collaborative learning in terms of the creation of a democratic public sphere in the classroom, and examines the overlap with the cultural domain. In order to see participation in the cultural practices more explicitly as a political process, we refer to Dewey's work on “education as communication," which explores the relationship between democracy and education, as well as to Dewey's work on learning of art. It can be pointed out that communication in art learning, as a social and cultural basis for democracy, could be a “model" for the social relations of collaborative learning in all subjects and domains. | |||||||
| 言語 | en | |||||||
| 雑誌書誌ID | ||||||||
| 収録物識別子タイプ | NCID | |||||||
| 収録物識別子 | AA1125110X | |||||||
| 書誌情報 |
ja : 宮城教育大学紀要 巻 59, p. 31-41, 発行日 2025-03-31 |
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