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PISA2022を中心にした数学的リテラシーの分析 ―多母集団共分散構造分析を中心に―
https://mue.repo.nii.ac.jp/records/2000218
https://mue.repo.nii.ac.jp/records/20002189880c456-d3c6-4f16-9684-7cee46322488
| 名前 / ファイル | ライセンス | アクション |
|---|---|---|
PISA2022を中心にした数学的リテラシーの分析 ―多母集団共分散構造分析を中心に― (2.0 MB)
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.png)
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| アイテムタイプ | 紀要論文(ELS) / Departmental Bulletin Paper(1) | |||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 公開日 | 2025-04-16 | |||||||
| タイトル | ||||||||
| タイトル | PISA2022を中心にした数学的リテラシーの分析 ―多母集団共分散構造分析を中心に― | |||||||
| 言語 | ja | |||||||
| タイトル | ||||||||
| タイトル | Analysis of Mathematical Literacy Focusing on PISA 2022: Approach of Multi-Population Covariance Structure Analysis | |||||||
| 言語 | en | |||||||
| 言語 | ||||||||
| 言語 | jpn | |||||||
| キーワード | ||||||||
| 言語 | ja | |||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||
| 主題 | PISA2022 | |||||||
| キーワード | ||||||||
| 言語 | ja | |||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||
| 主題 | 数学的リテラシー | |||||||
| キーワード | ||||||||
| 言語 | ja | |||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||
| 主題 | 21世紀型スキル | |||||||
| キーワード | ||||||||
| 言語 | ja | |||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||
| 主題 | 多母集団共分散分析 | |||||||
| キーワード | ||||||||
| 言語 | en | |||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||
| 主題 | PISA 2022 | |||||||
| キーワード | ||||||||
| 言語 | en | |||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||
| 主題 | mathmatical literacy | |||||||
| キーワード | ||||||||
| 言語 | en | |||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||
| 主題 | 21st century skills | |||||||
| キーワード | ||||||||
| 言語 | en | |||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||
| 主題 | multiple population covariance structure analysis | |||||||
| 資源タイプ | ||||||||
| 資源タイプ識別子 | http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 | |||||||
| 資源タイプ | departmental bulletin paper | |||||||
| 著者名(日) |
平,真木夫
× 平,真木夫
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| 抄録(日) | ||||||||
| 内容記述タイプ | Abstract | |||||||
| 内容記述 | 本稿ではPISA 2022 に基づく数学リテラシーに関する新しい視点の概要を考察する。PISA 2022 では，数学的思考のサイクル（定式化，応用，解釈，評価）を21世紀型スキルおよび現実世界における数学的リテラシーと相互に関連付けるリテラシーモデルを示している。しかし，数学教育分科会 （2016）が指摘するように，現実の状況において数学的知識を応用するという側面が弱いことは，PISA 2022においても明らかとなっている。多変量解析（重回帰分析およびSEM）の結果からも，現実の状況において数学的知識を応用するという側面が弱いことが示唆された。 | |||||||
| 言語 | ja | |||||||
| 抄録(英) | ||||||||
| 内容記述タイプ | Abstract | |||||||
| 内容記述 | This paper provides an overview of a new perspective on mathematical literacy based on the PISA 2022. PISA 2022 presents Mathematical literacy model that interconnects the cycle of mathematical reasoning—formulation, application, interpretation & evaluation—with 21st-century skills and mathematical literacy in real-world contexts. However, as pointed out by the Mathematics Education Subcommittee (2016), the aspect of applying mathematical knowledge in real-world situations is also evident in the PISA 2022. Furthermore, results from multivariate analyses (multiple regression analysis and SEM) suggest that the aspect of applying mathematical knowledge in real-world contexts is weak. | |||||||
| 言語 | en | |||||||
| 雑誌書誌ID | ||||||||
| 収録物識別子タイプ | NCID | |||||||
| 収録物識別子 | AA1125110X | |||||||
| 書誌情報 |
ja : 宮城教育大学紀要 巻 59, p. 195-204, 発行日 2025-03-31 |
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