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視覚障害のためのインクルーシブアート題材の開発
https://mue.repo.nii.ac.jp/records/2000220
https://mue.repo.nii.ac.jp/records/2000220afd479e6-1fc7-40ac-96fe-5395e007db67
| 名前 / ファイル | ライセンス | アクション |
|---|---|---|
視覚障害のためのインクルーシブアート題材の開発 (15.9 MB)
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.png)
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| アイテムタイプ | 紀要論文(ELS) / Departmental Bulletin Paper(1) | |||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 公開日 | 2025-04-16 | |||||||
| タイトル | ||||||||
| タイトル | 視覚障害のためのインクルーシブアート題材の開発 | |||||||
| 言語 | ja | |||||||
| タイトル | ||||||||
| タイトル | Development of an Inclusive Art Program for the Visually Impaired | |||||||
| 言語 | en | |||||||
| 言語 | ||||||||
| 言語 | jpn | |||||||
| キーワード | ||||||||
| 言語 | ja | |||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||
| 主題 | 美術科教育学 | |||||||
| キーワード | ||||||||
| 言語 | ja | |||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||
| 主題 | 題材開発 | |||||||
| キーワード | ||||||||
| 言語 | ja | |||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||
| 主題 | インクルーシブ教育 | |||||||
| キーワード | ||||||||
| 言語 | ja | |||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||
| 主題 | 視覚障害 | |||||||
| キーワード | ||||||||
| 言語 | ja | |||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||
| 主題 | 触知覚 | |||||||
| キーワード | ||||||||
| 言語 | en | |||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||
| 主題 | Art Education | |||||||
| キーワード | ||||||||
| 言語 | en | |||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||
| 主題 | Program Development | |||||||
| キーワード | ||||||||
| 言語 | en | |||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||
| 主題 | Inclusive Education | |||||||
| キーワード | ||||||||
| 言語 | en | |||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||
| 主題 | Visually Impaired | |||||||
| キーワード | ||||||||
| 言語 | en | |||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||
| 主題 | Haptic Perception | |||||||
| 資源タイプ | ||||||||
| 資源タイプ識別子 | http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 | |||||||
| 資源タイプ | departmental bulletin paper | |||||||
| 著者名(日) |
梶原,千恵
× 梶原,千恵
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| 抄録(日) | ||||||||
| 内容記述タイプ | Abstract | |||||||
| 内容記述 | 本稿は、見える・見えない・見えづらいに関わらず共に表現・鑑賞できるインクルーシブアート題材開発のプロセスおよび成果と課題を報告するものである。「インクルーシブアート学習」の理念に基づき、①触覚パズル、②触知図を開発し、大学生と視覚障害者情報センターの利用者の協力を得て、表現と鑑賞の授業を実施した。実践の結果、２つの題材から多様な表現が生まれ、創造的な鑑賞の萌芽がみられた点で成果があった一方、作品の構想や材料については課題が残った。題材開発に参加した学生にとっては、従来の視覚中心の彫刻教育を見つめ直すとともに、晴眼者と視覚障害者の感じ方の違いや共通点へ意識を向けられた点で教育的意義があった。 | |||||||
| 言語 | ja | |||||||
| 抄録(英) | ||||||||
| 内容記述タイプ | Abstract | |||||||
| 内容記述 | This paper reports on the process, outcomes, and challenges of developing inclusive art materials that enable people to create and appreciate art together regardless of their ability to see. Based on the philosophy of “inclusive art learning,” we developed (1) a tactile puzzle and (2) a tactile map. With the cooperation of university students and users of an information center for the visually impaired, we conducted artmaking and appreciation classes. The results showed that the two materials fostered diverse expressions and the emergence of creative appreciation. However, challenges remain regarding the conceptualization of artwork and the selection of materials. For the students who participated in material development, the experience was educationally meaningful as it encouraged them to reconsider traditional visioncentered sculpture education and become more aware of the differences and commonalities in perception between sighted and visually impaired individuals. | |||||||
| 言語 | en | |||||||
| 雑誌書誌ID | ||||||||
| 収録物識別子タイプ | NCID | |||||||
| 収録物識別子 | AA1125110X | |||||||
| 書誌情報 |
ja : 宮城教育大学紀要 巻 59, p. 217-227, 発行日 2025-03-31 |
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