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多様な児童が共に学び合うことのできるインクルーシブな国語科授業
https://mue.repo.nii.ac.jp/records/2000282
https://mue.repo.nii.ac.jp/records/2000282a9bca067-6cb3-4362-836a-202d82ca30af
| 名前 / ファイル | ライセンス | アクション |
|---|---|---|
多様な児童が共に学び合うことのできるインクルーシブな国語科授業 (3.1 MB)
|
.png)
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| アイテムタイプ | リサーチペーパー(1) | |||||
|---|---|---|---|---|---|---|
| 公開日 | 2026-03-02 | |||||
| タイトル | ||||||
| タイトル | 多様な児童が共に学び合うことのできるインクルーシブな国語科授業 | |||||
| 言語 | ja | |||||
| 言語 | ||||||
| 言語 | jpn | |||||
| キーワード | ||||||
| 言語 | ja | |||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | インクルーシブ | |||||
| キーワード | ||||||
| 言語 | ja | |||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | 多様な児童 | |||||
| キーワード | ||||||
| 言語 | ja | |||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | 目標の多元化 | |||||
| キーワード | ||||||
| 言語 | ja | |||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | 伴走型コミュニケーション | |||||
| キーワード | ||||||
| 言語 | ja | |||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | 学習参加の保証 | |||||
| 資源タイプ | ||||||
| 資源タイプ識別子 | http://purl.org/coar/resource_type/c_1843 | |||||
| 資源タイプ | other | |||||
| 著者 | ||||||
| 姓名 | 後藤,幸樹 | |||||
| 言語 | ja | |||||
| 公開者 | ||||||
| 言語 | ja | |||||
| 値 | 宮城教育大学教職大学院 | |||||
| 抄録 | ||||||
| 言語 | ja | |||||
| 値 | 近年、通常学級の中でも多様な児童を教育することが求められている。そこで全体と個別の支援を両立しながらどの児童も学習に参加できる授業デザインを考察することを 目的とした。本研究では学習参加に支援を要する児童を中心に行った観察をもとに、授業実践を行いその分析をもとに学習参加につながる支援について考察した。1 年次の実践の分析から、学習参加につながる支援の方向性として支援①興味関心に寄り添う支援,支援②表現する際の困難を軽減する支援,時間との空間の白由度の支援を見山した。2 年次ではその 3 つの方向性をもとに実践を行い、学習参加につながる個別支援の中で児童のペースや興味に寄り添う伴走型コミュニケーションを行っていたことが分かった。以上より、3 つの方向性を踏まえた全体での支援を行ったうえで、伴走型の個別支援を行うことが多様な児童の学習参加につながると考えた。また、目標の多元化が教師の支援の方向性の検討に役立つことが示唆された。 | |||||
| 取得学位 | ||||||
| 言語 | ja | |||||
| 値 | 教職修士 | |||||
| 学位授与大学 | ||||||
| 言語 | ja | |||||
| 値 | 宮城教育大学 | |||||
| 学位授与年度 | ||||||
| 言語 | ja | |||||
| 値 | 2025 | |||||
