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支援ニーズの高い児童が在籍する通常学級における担任教師の働きかけの検討
https://mue.repo.nii.ac.jp/records/2000285
https://mue.repo.nii.ac.jp/records/200028503fbd9e5-0bc5-465c-9cc1-f333b185abb0
| 名前 / ファイル | ライセンス | アクション |
|---|---|---|
支援ニーズの高い児童が在籍する通常学級における担任教師の働きかけの検討 (3.7 MB)
|
.png)
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| アイテムタイプ | リサーチペーパー(1) | |||||
|---|---|---|---|---|---|---|
| 公開日 | 2026-03-02 | |||||
| タイトル | ||||||
| タイトル | 支援ニーズの高い児童が在籍する通常学級における担任教師の働きかけの検討 | |||||
| 言語 | ja | |||||
| 言語 | ||||||
| 言語 | jpn | |||||
| キーワード | ||||||
| 言語 | ja | |||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | 通常学級 | |||||
| キーワード | ||||||
| 言語 | ja | |||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | 学級経営 | |||||
| キーワード | ||||||
| 言語 | ja | |||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | 周囲児 | |||||
| キーワード | ||||||
| 言語 | ja | |||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | インクルーシブ教育 | |||||
| キーワード | ||||||
| 言語 | ja | |||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | 問題状況 | |||||
| 資源タイプ | ||||||
| 資源タイプ識別子 | http://purl.org/coar/resource_type/c_1843 | |||||
| 資源タイプ | other | |||||
| 著者 | ||||||
| 姓名 | 齋藤,萌恵 | |||||
| 言語 | ja | |||||
| 公開者 | ||||||
| 言語 | ja | |||||
| 値 | 宮城教育大学教職大学院 | |||||
| 抄録 | ||||||
| 言語 | ja | |||||
| 値 | 本研究では, 支援ニーズの高い児童が在籍する通常学級の学級経営や,対象児および周囲児に対する働きかけについて実態を明らかにし検討するとともに, 日常的に利用可能な学級状態の測定法を考案することを目的として, 質問紙調査と小学校通常学級における参与観察を行った。質問紙調査では小学校教員 345 名のうち125 名(36.5%)から回答が得られ, 担任の学級経営観や働きかけに関する意識について,第一因子「周囲児の理解促進・関係調整」と第二因子「対象児の学級適応に向けた支援」の2因子が得られた。第一因子高得点群の担任はルールの統一や認め合いを尊重しているのに対し,第二因子高得点群の担任は,対象児の良さや困難とともに周囲児の存在も認める働きを果たしていることが示唆され, 周囲児からの質問や児童同士のトラブルへの対応について因子得点の高低による違いが検討された。これらの結果と参与観察から,「温かい学級」について児童の相互交流に着目した定義を行い,周囲児の支援・援助行動に基づいた学級状態の測定法を考案した。 | |||||
| 取得学位 | ||||||
| 言語 | ja | |||||
| 値 | 教職修士 | |||||
| 学位授与大学 | ||||||
| 言語 | ja | |||||
| 値 | 宮城教育大学 | |||||
| 学位授与年度 | ||||||
| 言語 | ja | |||||
| 値 | 2025 | |||||
