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斎藤喜博の学校づくりにおける「遊び」の構造
https://mue.repo.nii.ac.jp/records/144
https://mue.repo.nii.ac.jp/records/144f6af2e75-40fc-4368-bde6-132236410195
| 名前 / ファイル | ライセンス | アクション |
|---|---|---|
KJ00006080899 (530.9 kB)
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.png)
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| Item type | 紀要論文(ELS) / Departmental Bulletin Paper(1) | |||||
|---|---|---|---|---|---|---|
| 公開日 | 2009-01-01 | |||||
| タイトル | ||||||
| タイトル | 斎藤喜博の学校づくりにおける「遊び」の構造 | |||||
| タイトル | ||||||
| タイトル | Die Struktur des Spiels in der Schulreformierung von Kihaku Saito | |||||
| 言語 | en | |||||
| 言語 | ||||||
| 言語 | jpn | |||||
| キーワード | ||||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | 学校行事 | |||||
| キーワード | ||||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | 特別活動 | |||||
| キーワード | ||||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | 芸術教育 | |||||
| キーワード | ||||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | 遊びの共同体 | |||||
| キーワード | ||||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | アゴーン | |||||
| キーワード | ||||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | 島小学校 | |||||
| キーワード | ||||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | ホイジンガ | |||||
| キーワード | ||||||
| 言語 | en | |||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | Huizinga, J. | |||||
| 資源タイプ | ||||||
| 資源タイプ識別子 | http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 | |||||
| 資源タイプ | departmental bulletin paper | |||||
| ページ属性 | ||||||
| 内容記述タイプ | Other | |||||
| 内容記述 | P(論文) | |||||
| 記事種別(日) | ||||||
| 論文 | ||||||
| 論文名よみ | ||||||
| その他のタイトル | サイトウ キハク ノ ガッコウヅクリ ニオケル アソビ ノ コウゾウ | |||||
| 著者名(日) |
田端, 健人
× 田端, 健人 |
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| 著者所属(日) | ||||||
| 宮城教育大学学校教育講座 | ||||||
| 抄録(日) | ||||||
| 内容記述タイプ | Other | |||||
| 内容記述 | 本稿の目的は、斎藤喜博による学校づくりを、ホイジンガの「遊び」概念によって解明することである。斎藤は、昭和27(1952)年度から昭和37(1962)年度までの11年間にわたり、群馬県島小学校校長として、教育実践史上例をみない学校づくりを展開した。斎藤の学校づくりは、従来の研究では、授業と学校行事と芸術教育を重んじることで推し進められた、と理解されてきた。ところが、こうした理解では、これら三者の密接な連関が力説されながらも、その連関の内実が不明のままであった。そこで本稿は、この連関を、ホイジンガを導きとして、相対的に高次の遊びの構造という新たな観点から捉えることを試みる。このことによって、島小でのユーモア溢れる数多くのエピソードも、従来は研究の俎上に乗せることさえできなかったが、斎藤の学校づくりの一環として、包括的に理解可能になる。また、これまで未解決であった島小実践の時期区分も、この観点から、一層明確に把握できるようになる。 | |||||
| 雑誌書誌ID | ||||||
| 収録物識別子タイプ | NCID | |||||
| 収録物識別子 | AA1125110X | |||||
| 書誌情報 |
宮城教育大学紀要 巻 44, p. 199-216, 発行日 2009 |
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