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通常の学級に在籍する発達障害の可能性がある生徒への支援の在り方 : アセスメントを起点とした中学校における特別支援教育コーディネーターの役割を通して
https://mue.repo.nii.ac.jp/records/2000019
https://mue.repo.nii.ac.jp/records/20000191de9e7f5-f139-4c4f-8e7d-ec89209fd9ef
| 名前 / ファイル | ライセンス | アクション |
|---|---|---|
通常の学級に在籍する発達障害の可能性がある生徒への支援の在り方
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.png)
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| Item type | リサーチペーパー(1) | |||||
|---|---|---|---|---|---|---|
| 公開日 | 2024-03-13 | |||||
| タイトル | ||||||
| タイトル | 通常の学級に在籍する発達障害の可能性がある生徒への支援の在り方 : アセスメントを起点とした中学校における特別支援教育コーディネーターの役割を通して | |||||
| 言語 | ja | |||||
| 言語 | ||||||
| 言語 | jpn | |||||
| キーワード | ||||||
| 言語 | ja | |||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | 通常の学級 | |||||
| キーワード | ||||||
| 言語 | ja | |||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | 特別支援教育コーディネーター | |||||
| キーワード | ||||||
| 言語 | ja | |||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | アセスメント | |||||
| キーワード | ||||||
| 言語 | ja | |||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | 中学校 | |||||
| キーワード | ||||||
| 言語 | ja | |||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | 発達障害 | |||||
| 資源タイプ | ||||||
| 資源タイプ識別子 | http://purl.org/coar/resource_type/c_1843 | |||||
| 資源タイプ | other | |||||
| 著者 | ||||||
| 姓名 | 鈴木, 美沙子 | |||||
| 言語 | ja | |||||
| 公開者 | ||||||
| 言語 | ja | |||||
| 値 | 宮城教育大学教職大学院 | |||||
| 抄録 | ||||||
| 言語 | ja | |||||
| 値 | 近年，「通常の学級」における特別な教育的支援を求めるニーズの高まりを感じている。しかし学校現場では，学校に求められる役割の増加だけでなく，教員のなり手不足や若年齢化等に伴い，日々の業務に追われる現状がある。中学校において，教員個々の特別支援教育に対する意識や経験等によって，校内支援や対応の一貫性に影響が出ないよう，アセスメントの精度を均一化し，生徒一人一人に合った支援を考え，校内支援体制の構築に向けて，Co.の役割と，生徒や担任との積極的な関りから得られる効果について質的に検証した。１年目は，文献調査，アセスメントに関する県内外の取組実態調査，アセスメントや支援に関するインタビュー調査，個別の支援に関する学校の取組実態調査，担任との連携に関する実践と省察を踏まえて，２年目には，Co.としての実践と省察から検証を行った。その結果，中学校のCo.に求められる資質やスキル，特別支援と生徒指導の連携に関する課題等が明らかになった。 | |||||
| 取得学位 | ||||||
| 言語 | ja | |||||
| 値 | 教職修士 | |||||
| 学位授与大学 | ||||||
| 言語 | ja | |||||
| 値 | 宮城教育大学 | |||||
| 学位授与年度 | ||||||
| 言語 | ja | |||||
| 値 | 2022 | |||||
